John Hattie och James Nottingham

I torsdags befann jag mig, tillsammans med nästan 900 andra förväntansfulla lärare och annat skolfolk, på Conventum Arena i Örebro för att lyssna till och inspireras av professor John Hattie och den brittiske läraren och författaren James Nottingham. Hela Conventum bubblade av förväntan och spänning när Hattie efter en stunds väntan äntligen klev upp på scenen för att prata om sin forskning. Eftersom jag redan förra sommaren hade läst SKL:s sammanfattning av synligt lärande (av Jan Håkansson) och veckorna innan föreläsningen även läst delar av Synligt lärande för lärare kände jag att jag hade bra koll på studien som under de senaste åren har tagit skolvärlden med storm. Jag blev därför både förvånad och aningen besviken när i stort sett hela dragningen var en genomgång av de påverkansfaktorer, som är centrala i studien, från faktorer med skadlig effekt till faktorer med vinnande effekt. De besökare som inte hade läst studien innan fick nog med sig en hel del värdefulla kunskaper och tänkvärda insikter från föreläsningen, men för oss som redan var bekanta med studien var det som sagt inget nytt under solen. Ska jag vara ärlig så hade jag större behållning av att följa det i allra högsta grad levande twitterflödet på #visiblelearning under föreläsningen.

När sedan James Nottingham klev upp på scenen kändes det väldigt nytt och fräscht. Kanske berodde det på att Nottingham pratade mer avslappnat och med en mer lättförståelig engelska, eller så kanske berodde det på att han på ett lättsamt och mycket underhållande sätt redogjorde för konkreta kopplingar till Hatties studie. Hur som helst var James Nottingham höjdpunkten under denna heldag.

Stor del av sin föreläsning ägnade han åt att beskriva förhållandet mellan prestation och utveckling. Nottingham menar att fokus i lärandet bör ligga på utvecklingen istället för på prestationen och han synliggjorde detta genom flera konkreta exempel på hur elever med t.ex. engelska som modersmål presterar högt i ämnet engelska men att utvecklingen är låg och att dessa elever presterar lågt i ämnet svenska men att utvecklingen där istället ofta är hög. Alla elever behöver både utmaning och stöd för att utvecklas, för det är utvecklingen som ska vara i fokus.

Andra tänkvärdheter som nämndes under dagen och som jag tar med mig var:

  • Tänk bortom diagnoser och etiketter när du möter dina elever.
  • Ge dina elever utmanade mål och hjälp dem sedan att nå dem.
  • Förtest (eller förundersökning) visar vad eleverna behöver utveckla.
  • Det är viktigt att synliggöra hela utvecklingen… Inte bara slutresultatet.
  • Var inte nöjd med att det bara fungerar, när det kan fungera mycket bra.

Om ni har chansen rekommenderar jag helt klart James Nottinghams föreläsning. Den är både underhållande och tänkvärd. Vad det gäller Hattie så gör sig hans studie bäst i bokform 🙂

 

Bedömning och betyg

Jag har nu kommit ungefär halvvägs genom första modulen i skolverkets webbaserade kurs om bedömning och betyg för lärare i årskurs 4-6 och det ser så här långt mycket lovande ut. Kursen är ett samarbete mellan Skolverket, Karlstads universitet samt Högskolan i Lillehammer och har utformats av bl.a. Christian Lundahl. Kursen består av sex moduler, är kostnadsfri och man genomför de olika momenten i sin egen takt.

I första modulen ska man bl.a. titta på några korta filmklipp med bl.a. Dr Lundahl, Dylan William och Gudrun Erickson (docent i pedagogik vid Göteborgs universitet), läsa pedagogiska artiklar och skriva ner korta reflektioner om sitt eget arbete med bedömning och betygsättning.

Har du inte anmält dig än, så rekommenderar jag verkligen att du gör det nu. Varför inte tipsa dina kollegor om kursen och läsa den tillsammans i hela arbetslaget?

Häng på du med! Sveriges lärare ska bli grymma på formativ bedömning!

Göran Svanelid och The Big 5

Jag har läst artiklarna, jag är med i facebookgruppen, jag har nu sett föreläsningen och jag ÄR övertygad. Jag förstår verkligen varför The Big Five är det hetaste samtalsämnet i personalrummen just nu. Det underlättar både bedömning och kunskapsutveckling på ett genialt sätt.

Photo 2013-05-08 09 29 22

Under dagens föreläsning pratade Göran Svanelid bl.a. om hur man bör använda s.k. stödstrukturer i undervisningen för att tydliggöra lärandet för eleverna. Stödmallar, analysmodeller och begreppsscheman hjälper eleverna (och pedagogen också för den delen) att se samband och analysera med rätt begrepp. Återkoppla alltid till föregående lektioner, synliggör målen med lektionerna, använd förståelsefrågor istället för faktafrågor… tipsen var många och bra. Det var en mycket givande föreläsning som dessutom gav mig ett litet kvitto på att jag faktiskt är på rätt spår med min undervisning. Det känns skönt att vara med på The Big Five-tåget!

För er som inte har sett och hört Göran Svanelid finns hela hans föreläsning att se här nedan. Även föreläsningsunderlaget finns att ladda hem.

Göran Svanelid föreläsning Del 1
Göran Svanelid föreläsning Del 2

Vad gör unga på nätet?

För två veckor sedan var Elza Dunkels i Örebro och föreläste om barn och ungdomars internetvanor. Hon är filosofie doktor i pedagogiskt arbete vid Umeå Universitet och har forskat om barn och ungdomars internetanvändande i många år. Är det någon som vet hur man ska bemöta barn och ungdomars internetvanor så är det hon.

Jag missade tyvärr föreläsningen, men hittade denna webbföreläsning om ungas säkerhet på nätet istället. En föreläsning som spräcker hål på många myter och föreställningar om hur man ska bemöta barn och ungdomars internetanvändande.

Föreläsningen är 48 minuter och den är verkligen värd att se om man tycker detta ämne är intressant. Det digitala världen är en stor del av framtiden, därför måste vi hjälpa våra barn och elever att förbereda sig för vad de kommer att möta där ute. Elza gör bra liknelser med hur det fungerar i trafiken. I alla tider har vi vuxna lärt våra barn och ungdomar hur de ska föhålla sig när de vistas i trafiken, för att de inte ska råka illa ut när de väl möter den ensamma. Samma sak borde gälla när de vistas i internettrafiken.